2023年5月24日，数学特级教师高萍老师再一次走进北京市朝阳区实验小学，对朝实教育集团的数学教学进行指导，开启了本学期第五次活动。

(资料图)

第一节课是由幸福校区二年级组的昝金老师和二（7）班的同学们一起呈现的《有余数除法解决问题》。课堂上，昝老师创设了运动会插彩旗的问题情境，引导学生通过自主探究，发现余数与每组彩旗的关系，从而判断出最后一面彩旗的颜色。课堂上学生会倾听，善表达，学习习惯好。

第二节课是由体育场路校区一年级组的李馨老师和一（3）班的同学们一起呈现的《同数连加解决问题》。课堂上李老师借助趣味运动会的问题情境，提出一个个精准的问题，引导学生深入思考。学生在课上自信表达，会补充，巧质疑，并且会利用“小手势”分析问题，课堂学习效果好。

两节课后，两位老师分别对任教单元的课时安排及本课时的教学目标进行了阐述。

随后，参与活动的数学教师们针对两节课的课堂设计、学生表现进行了评课议课，并分享了自己的收获、建议和困惑。

最后，高老师针对这两节课进行了深入细致的指导。

高老师对于两个班级学生良好学习习惯，给予了充分的肯定。学生在学习中会倾听，能有条理的自信表达，生生之间能互相补充。高老师评价两位老师的课堂都能做到“以情燃情，以情感情”。教师语言简洁清晰，亲切自然。

高老师还结合老师们的疑惑对两节课进行了细致指导，并提出以下建议。

1.审题环节要加强审题指导。

审题分为三个环节：

第一个环节：读正确、读通顺、读明白。

第二个环节：提取数学信息和问题。

第三个环节：说清楚每个数量表示的含义和数量之间的关系。

教师要培养学生自主连贯地分析这三个环节。

2.自主探究环节要提出明确的探究要求。

探究环节中明确的探究要求非常重要，可以帮助学生指明探究方向。《同数连加解决问题》这节课，学生大多数都会列式计算，根据学生实际情况，可以提出：“请同学们列式来解决这个问题，并用自己喜欢的方式解释这样列式的道理。”

3.暴露资源研讨要提出明确的核心问题。

教师在课堂中的设问要连贯，不要把连续的问题分成几个小问题，要多留给学生“卷入”问题情境的空间。

比如：昝老师的《有余数除法解决问题》，可以明确地提出：“你是怎么判断第16面彩旗是黄色的呢？”李老师《同数连加解决问题》这节课中，追问“3个班这条数学信息用到了吗？”“既然用到了，那算式中怎么没有看见3呢？”连续几个有层次的追问，有助于学生有效的研讨。

通过本次活动，老师们对解决问题的课型设计，又有了更深入的思考和认识。老师们会将今日所学运用到日常教学活动中，提升学生的高阶思维。

摄影：李雪彤

撰稿人：李馨

审核人：胡爱国、冯莉娜

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